1st International Symposium on Environment: Ionizing Radiation and Its Impact

Sitio de la Universidad Politécnica Salesiana del Ecuador

Proyecto Integrador de Saberes promueve estudio sobre los “sujetos de la educación”

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Proyecto Integrador de Saberes promueve estudio sobre los “sujetos de la educación”

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Los estudiantes de las carreras de Educación Básica y Educación Inicial que cursan el segundo nivel en la Sede Cuenca socializaron el Proyecto Integrador de Saberes: Acercamiento a los Sujetos de la Educación.

 
Se trata de un trabajo final que fueron desarrollando los estudiantes en el transcurso del periodo académico: marzo – agosto 2017, con el acompañamiento y seguimiento de los docentes de la asignatura Cátedra Integradora II: Sujetos y Contextos, que une los aprendizajes generados en las asignaturas y las experiencias de los espacios de práctica del nivel.

 
La socialización fue un espacio enriquecedor en el cual los estudiantes ejecutaron un proyecto y compartieron su esfuerzo, dedicación y conocimiento con sus compañeros y docentes. Estos a su vez se convirtieron en evaluadores examinando la existencia de una caracterización de los sujetos de la educación, integrando los diversos saberes que caracterizan las asignaturas que cursan.

 
Según los profesores de las carreras, los estudiantes tuvieron una excelente actuación en las exposiciones de los diferentes proyectos, evidenciando que el verdadero protagonista de la educación es el estudiante.

 

 

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Estudiantes de Pedagogía proponen metodología para el aprendizaje de las matemáticas

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“Estrategias didácticas para el aprendizaje de las matemáticas” fue la propuesta metodológica realizada por Paola Correa y María Chasipanta, estudiantes de la carrera de Pedagogía, y presentada en la XXXI Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa, realizada agosto en la Universidad de Lima, Perú.

Dicha propuesta, desarrollada bajo la dirección de la Dra. María Elena Ortiz del Grupo de Investigación en Políticas Curriculares y Prácticas Educativas (GIPCYPE),  favorece el desarrollo del pensamiento lógico – matemático, integra conceptos y facilita la adquisición de destrezas en matemáticas. Además, busca constituirse en una herramienta de enseñanza creativa e integradora.

 
Las estrategias fueron diseñadas desde las nociones lógicas matemáticas, colores primarios, cantidades, tiempo y multiplicación. En cada una hay tres partes: concreta, conectiva y simbólica las cuales son concebidas de acuerdo a la edad, currículo nacional y necesidades de niños de nivel inicial y de primeros años de educación básica.

“Hemos buscado innovar en la enseñanza de matemáticas a través de técnicas que buscan ser innovadoras para que el niño aprenda de forma lúdica y divertida”, dijo Correa. “Las matemáticas están en el diario vivir y son parte de nuestra cotidianidad”, señaló Chasipanta.

Ortiz es coordinadora del grupo de investigación, comenta que esta propuesta parte de un diagnóstico sobre prácticas educativas de matemática y lenguaje que fue realizado en la provincia de Pichincha, Cotopaxi e Imbabura. Participaron 92 estudiantes de las carreras de Pedagogía e Educación Intercultural Bilingüe de la UPS.

El diagnóstico evidenció que el problema se debe a la metodología memorística. “Los niños hacen los ejercicios pero no entienden por qué lo hacen, por qué se suma, se restan, se mezclan los colores, es decir, no hay un proceso de comprensión. Las estrategias incluyen proporcionar a los docentes formas, mecanismos y actividades para la enseñanza”, expresó Ortiz.

Esta investigación fue presentada en la categoría de libros y materiales didácticos. Correa es auxiliar de investigación del GIPCYPE y María Chasipanta cursa el octavo semestre de Pedagogía. Ambas consideran que su participación fue una experiencia enriquecedora, una oportunidad para compartir con expertos y comprender que el trabajo del docente es constante, es una práctica diaria que debe contribuir al desarrollo integral del estudiante.

 

 

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La acción afirmativa como estrategia para la inclusión social en la educación

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El sistema de acciones afirmativas de inclusión desde la interculturalidad es una alternativa política queaporta significativamente en la educación de estudiantes provenientes de pueblos y nacionalidades indígenas y que acorta la brecha de inequidad que aún existe entre lo ideal de la política formulada y lo implementado, es decir la realidad.

Esta propuesta es parte de la Tesis doctoral “Sistema de acciones afirmativas de inclusión para la política institucional de la Universidad Politécnica Salesiana hacia los estudiantes indígenas de la comunidad del Quilloac, de la carrera de Pedagogía, sede Cuenca”, de la Ph.D. Victoria Jara, directora de la carrera de Pedagogía de la UPS sede Cuenca, desarrollada en la Universidad de La Habana, Cuba.

La investigación realizada por la Dra. Jara responde a las exigencias de las políticas públicas de educación superior y demandas del contexto intercultural para la inclusión de estudiantes indígenas, cuyo aporte práctico revela hechos y vivencias de los actores políticos-sociales.

El estudio se llevó a cabo con la colaboración de la comunicad de Quilloac (Cañar) se realizó con el objetivo alcanzar la equidad e igualdad dentro del reconocimiento de la diversidad.

 
Como explica la Dra. Jara: “La construcción de un sistema de acciones afirmativas de inclusión desde la interculturalidad, es una política alternativa que se sustenta en la política pública de país y de la filosofía de la Universidad Politécnica Salesiana, para la ejecución en la implementación de las decisiones y acciones consensuadas de la Institución, con el fin de resolver problemas socio-educativos y en este caso favorecer a los estudiantes indígenas del Quilloac, de la Carrera de Pedagogía, sede Cuenca”.

Jara también expresa que “se seguirán planificando actividades que formen parte del sistema de acciones afirmativas con el fin de conseguir que todos los estudiantes indígenas se sientan incluidos y motivados para culminar su carrera profesional”.

La Universidad Politécnica Salesiana, cuenta con fortalezas y oportunidades por ser pionera en la práctica de acciones afirmativas para la inclusión en la educación superior. “Cada día se aprende y lo que se pretende es motivar a los jóvenes y motivarnos a seguir adelante en las investigaciones”, concluye Jara.

 

 

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Carrera de Pedagogía desarrolló Curso de Actualización Docente

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La Carrera de Pedagogía de la Sede Matriz Cuenca organizó un curso de actualización profesional docente para profesionales graduados de la UPS y de otras instituciones en el área de Pedagogía. El evento, desarrollado en el Teatro Universitario Padre Carlos Crespi y en el auditorio Aurelio Pischedda, se realizó de manera presencial y virtual.

En la ceremonia de apertura el Vicerrector de la Sede Cuenca, César Vásquez, dio la bienvenida a los participantes invitando los directivos de la Carrera a continuar con este proceso de formación profesional.

La capacitación fue dictada por los docentes de la carrera de Pedagogía de la UPS, mismo que enfrentaron diferentes temáticas. En particular: 

•  Evaluación del Aprendizaje por Fernando Moscoso 
•  Problemas del Aprendizaje y la Psicología del Adolescente por Gerardo Guerrero, 
•  La era digital y las pedagogías emergentes y las Competencias digitales del docente y estudiante del siglo XXI por Fernando Solórzano
•  Planificación Curricular por Mariana Carrillo
 
Los asistentes al curso se mostraron satisfechos por los temas desarrollados en el curso, ya que permitieron actualizar sus conocimientos para un mejor desempeño en sus diferentes labores relacionados con la pedagogía.

 

 

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Entre lo común y lo singular. Coloquio Luso-Afro-Brasileiro sobre cuestiones curriculares

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La investigadora María Elena Ortiz (Ph.D) perteneciente al Grupo de Investigación Políticas Curriculares y Prácticas Educativas GIPCYPE participó como expositora en el XII Colóquio sobre Questões Curriculares/VIII Colóquio Luso-Brasileiro de Currículo/II Coloquio Luso-Afro-Brasileiro de Currículo, realizado en la ciudad de Recife-Brasil del 31 de agosto al 2 de septiembre de 2016. El tema del coloquio fue “Entre lo común y lo singular”.

Ortiz presentó el paper titulado “Prácticas de subjetivación de niños/as en un currículo por competencias: autorregulación y flexibilidad”, trabajo que se relaciona con el tema de investigación de su doctorado y con la línea de investigación del grupo sobre “Producción de identidades y subjetividades”. Este tipo de investigaciones permite comprender cómo los currículos, en este caso por competencias, en la Educación Inicial están fuertemente comprometidos con la demanda y construcción de sujetos autorregulados y flexibles.

En dicho encuentro participaron conocidos investigadores del área de currículo de Brasil, Portugal, Angola, Cabo Verde y Mozambique, siendo la profesora Ortiz la única representante de Latinoamérica. Un total de 565 trabajos provenientes de varias universidades de los países mencionados se presentaron en forma de comunicación oral.

 

 

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La UPS entregó título de tercer nivel a 253 profesionales

Vestidos con togas azules, color característico de la UPS, y cargados de emociones, los graduados empezaron a llegar al campus El Girón. Reencuentros con compañeros que no veían desde que salieron de la universidad, abrazos, sonrisas y decenas de fotos registraron cada momento del 21 de julio, día en que 253 profesionales de la Universidad Politécnica Salesiana, recibieron su título profesional de tercer nivel.

La ceremonia se realizó en el Coliseo en dos jornadas. A las 11h00, fue el turno de los profesionales de las carreras de Pedagogía, Antropología Aplicada, Educación Intercultural Bilingüe, Ingeniería de Biotecnología de los Recursos Naturales y Contabilidad y Auditoría. En la tarde se incorporaron los graduados de Administración de Empresas, Comunicación Social y Psicología.

Las palabras de bienvenidas estuvieron a cargo del Dr. Edgar Tello. El Padre Javier Herrán, Rector de la UPS, en su discurso se refirió a la vocación de servicio con capacidad de transformación desde el conocimiento y la acción, cualidades que deben diferenciar al profesional la UPS. “No se olviden de practicar la empatía, esa capacidad para conectar el conocimiento con el corazón, para crecer como personas y transformar la sociedad”, agregó.

El Inspector Salesiano y Canciller de la UPS, Padre Jorge Molina, en su discurso, invitó a los profesionales a conservar en el corazón la vocación de servicio, a ir en busca de la verdad, a ser buenos cristianos y horados ciudadanos. “No olviden nunca de donde vienen, no traicionen jamás sus orígenes y no permitan que desaparezcan los valores aprendidos a lo largo del camino”, dijo. 

En la ceremonia de la tarde, Grace Moreano, directora de la carrera de Administración de Empresas de la Sede Quito, fue la encarga del discurso inicial, mientras que los profesionales Elizabeth Yucsi, de Contabilidad y Auditoría y Daniela Moreno de Comunicación Social, se dirigieron al público en representación de los graduados por haber obtenido el mejor promedio de su promoción.

Moreno en su intervención dijo a sus compañeros: “amen lo que hacen, su trabajo, su familia, sus amigos, sus fracasos, pues de ellos también aprendemos; valoremos lo que somos, honremos nuestras palabras, respetemos las ideas de los otros, seamos rebeldes, deslegitímenos los estereotipos, neguémonos a ser cómplices de la violencia, de las cadenas morales y las trabas sociales que nos limitan a ser felices. Recuerden, ya éramos alguien antes del título, este es un reconocimiento académico, aseguremos que esta experiencia nos ayude a ser personas honestas y profesionales éticos”.    

El coro Enkanto, grupo invitado, protagonizó el espacio musical interpretando “Venezuela” y “Las cuatro palomas”. Esta agrupación es dirigida por el maestro Iván Acosta y uno de sus integrantes es el profesor de la UPS, Juan Pablo Acosta.

 

 

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Curso de Entornos Virtuales de Aprendizaje EVA para 72 profesores de la UPS

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Setenta y dos docentes de la Universidad Politécnica Salesiana participan en el Curso de Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA) organizado por la Universidad San Francisco de Quito, en el cual están participando catedráticos de todas las Instituciones de Educación Superior del país.

El curso, que se realiza  del 27 de junio al 14 de Agosto de 2016 con 120 horas de duración, tiene el objetivo de brindar a los profesores estrategias e instrumentos didácticos para el diseño y desarrollo de tutorías en línea. Esta iniciativa se realiza en línea con el Reglamento para Carreras y Programas Académicos en Modalidades en Línea, a Distancia y Semipresencial o de Convergencia de Medios, el mismo que prevé 120 horas de formación para los profesores que realizaran tutorías en línea, y 500 horas para aquellos que ejercerán la docencia bajo esta modalidad.

La capacitación se realiza a través de la plataforma virtual de la Universidad de San Francisco, con la colaboración de la Unidad Académica Virtual de Educación a distancia (UNADEDVI) que facilita el desarrollo del Curso EVA dando apoyo técnico a los profesores de la UPS. Se pretende que los docente dominen el proceso pedagógico a través de las tecnologías de la comunicación e información, por lo cual el curso prevé una parte conceptual teórica sobre el uso pedagógico de las tecnologías y una parte más práctica donde se analiza y reflexiona sobre el proceso de tutoría en línea.

Esta primera capacitación es la etapa inicial de un proceso que prevé la realización de otras capacitaciones nacionales e internacionales destinadas a cualificar las competencias y habilidades desarrolladas por los profesores de la UPS. “Es un reto para la UPS, y la UNADEDVI está trabajando para brindar al cuerpo docente espacios de capacitación, acompañamiento y apoyo técnico. En este caso, la metodología es “aprender haciendo”, cambiar la mentalidad tradicional basada en la presencialidad y aprender a ser docentes virtuales mejorando el uso de las herramientas digitales”, afirma el Ph.D. Pablo Farfán, director de la UNADEDVI. 

 

 

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Carrera de Pedagogía realiza casa abierta sobre Interculturalidad

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La carrera de Pedagogía de la Sede Matriz, Cuenca, conjuntamente con el Grupo ASU Académico Intercultural Yachaykuna, realizó la Casa Abierta sobre interculturalidad “Yachaykunata Karanakuna”. La iniciativa se llevó a cabo como acción afirmativa para fortalecer  la inclusión educativa universitaria a través de la convivencia intercultural, que conduce a la equidad e igualdad en todos los aspectos del quehacer educativo.

 
Fue una verdadera fiesta de aprendizaje del conocimiento ancestral, de la cultura de nuestros pueblos, precisamente en el periodo en el cual se celebra uno de los cuatro grandes raymis, el Inti Raymi o Fiesta del Sol,  una festividad llena de simbolismo ancestral.
 
El evento se inició con la armonización del ambiente, para dar paso al Coro Concertista y la participación especial de la yackack, sabia, conocedora de la cultura de nuestros antepasados, quien a través de una ceremonia especial realizó una limpia con el fin de mantener el equilibrio entre la comunidad universitaria y la Pachamama.
 
El Rector Padre Javier Herrán, manifestó que la especialidad de la UPS es enseñar a ser feliz y esto significa enseñar a vivir, a encontrarnos.  Dirigiéndose a los jóvenes universitarios en parte en español y en parte en idioma quichua, expresó que “este evento, esta realidad, sea de vuestra vida universitaria, vuestra vida académica, un paso más para encontrar en este caminar permanente siempre abierto, para construir mejores vidas propias y de la colectividad.” 
 
Autoridades, docentes y estudiantes tuvieron la oportunidad de conocer a través del baile y la canción particular del Cuchunchi, cómo aún se mantiene la tradición del matrimonio ancestral, una celebración llena de compromiso, espiritualidad y sabiduría.  Miguel Mayancela, estudiante oriundo de la Comunidad del Quilloac y coordinador del Grupo ASU Académico Intercultural Yachaykuna, interpretó al novio.
 
En esta casa abierta, los estudiantes expusieron una variedad de plantas originarias de los Andes, algunos objetos arqueológicos provenientes del Cerro Narrío, diferentes vestimentas utilizadas en ocasiones especiales, folletos de las lenguas Kichwa y shuar, así como muestras de  gastronomía indígena.
 
Se disfrutó de la danza de la comunidad shuar de Huamboya, del grupo de danza de la Unidad educativa intercultural del Quilloac, así como de los grupos de Baile y Música moderna de la UPS sede Cuenca, concluyendo el evento con una pampa mesa.
 
Victoria Jara Cobos, directora de la carrera de Pedagogía expresó su satisfacción por este acto, sobre todo porque a través de acciones afirmativas se abren espacios para la manifestación propia de nuestros estudiantes provenientes de comunidades indígenas.

 

 

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La neuroeducación y su impacto en la práctica pedagógica

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Abordar y discutir sobre la importancia de los aportes de la neuroeducación y su impacto en la práctica pedagógica, fue uno de los propósitos del II Congreso Internacional de Neuroeducación, evento que se realizó en las ciudades de Guayaquil (6 y 7 de junio) y en Quito (9 y 10).

Los profesores de la Sede Quito, P. Rómulo Sanmartín, Ph.D. y Elizabeth Montenegro, M.Sc. presentaron los articulos “El proceso sensorio-motor en el desarrollo de la inteligencia”, y “Plasticidad neurológica y aprendizaje inteligente”, respectivamente. Ambas ponencias son el resultado de sus trabajos como parte del Grupo de Investigación Cerebro y Ciencias Cognitivas GICCg.

El congreso contó con la participación de destacados expositores internacionales, tales como Isauro Blanco, Tadrisi Asad y Cristina De Souza. Allí se presentó una nueva visión del aprendizaje basado en el funcionamiento del cerebro, un enfoque que rompe con los paradigmas establecidos desde la era de la industrialización clásica. Las instituciones educativas formaban seres humanos sin criticidad ni creatividad, considerados como recursos de producción. Con el nuevo enfoque se quiere influir en la vida de las organizaciones y las personas.

Actualmente, la revolución cultural conocida como “neurocultura”, genera una serie de presentaciones destinadas al fomento de la neurociencia educacional, la cual desde un diálogo multidisciplinario, abre las puertas para la transformación de nuestros sistemas educativos en base a tres ejes centrales: mente, cerebro y educación.

Otro de los objetivos de este encuentro académico fue difundir investigaciones, aportes, programas y estrategias de aplicación en neurociencia educacional a profesionales de las áreas de educación, psicología, promoción social y desarrollo humano para abrir espacios de reflexión y establecer lineamientos sobre esta área.

 

 

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La interculturalidad en el espacio escolar, prácticas y relaciones intergeneracionales

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El 14 de junio se realizó el conversatorio “La interculturalidad en el espacio escolar, prácticas y relaciones intergeneracionales”, organizado por la carrera de Pedagogía de la Sede Quito y el Grupo de Investigación de Educación Intercultural (GIEI).

Durante el evento se socializó la investigación sobre la diversidad intercultural realizada en las aulas en cinco escuelas de las ciudades de Otavalo y Quito en la cual participaron María Sol Villagómez, Daniel Llanos, Diana Ávila, Azucena Bastidas e Ivonne López (miembros del GIEI). Asimismo, Stephany Aldaz y Martha Navas, estudiantes de Pedagogía; Elke Vanwildemeersch, asesora educativa EFTP y Astrid Vandormael de la Universidad Católica de Lovaina, Bélgica.  

La apertura del conversatorio estuvo presidida por el Padre Javier Herrán, Rector de la UPS, el Antropólogo José Juncosa, vicerrector de sede; Ana María Narváez, directora de la carrera de Pedagogía, María Sol Villagómez, coordinadora del GIEI y Elk Vanwildemeersch, asesora educativa.

Navas y Aldaz compartieron su experiencia  desde el rol de estudiantes como investigadoras y resaltaron que “además de entender la teoría y aplicar métodos hay que comprender qué queremos hacer, cómo lo vamos hacer y luego comprender la realidad en su contexto para compararla y analizarla, desde una visión crítica y reflexiva”.

Sobre la interculturalidad en el entorno internacional, Vanwildemeersch mencionó que hace falta interacción en actividades fuera del aula así como dialogar y reflexionar sobre temas tales como estereotipos, diversidad o sexualidad. Señaló que existe una tendencia de creer que lo de afuera es mejor. 

En cuanto a la interculturalidad, escuela y currículo, Ávila y Bastidas encontraron que existe desconocimiento sobre la interculturalidad dentro del  proceso educativo. El tema es reducido a la aceptación y tolerancia de estudiantes de diferentes pueblos pero bajo una estructura curricular homogénea, sin tener en cuenta el proceso de saberes, costumbres o metodologías.

Con respecto a la coeducación, Navas resaltó para lograr una equidad de género e igualdad en procesos educativos, acceso y responsabilidades, “existe un avance tanto por las leyes como por las instituciones para incluir a la mujer dentro del proceso educativo, pero falta mucho por hacer y reflexionar sobre este tema” dijo.

Finalmente, se abordó el tema de exclusión y desigualdad. López señaló que persiste un lenguaje excluyente en temas de género, cultura o sociedad. Todavía predominan los eufemismos, expresiones discriminatorias y excluyentes sobre la estratificación social y la diversidad étnica.

 

 

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